principi, scelte culturali e finalità comuni
Uguaglianza
L’ITCG “E.Fermi” di Lanciano eroga il servizio scolastico senza alcuna discriminazione degli alunni in relazione all’età, alle origini, alle identità culturali di razza, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni socioeconomiche e psicofisiche.
ITutti gli operatori garantiscono equità ed obiettività seguendo i criteri fissati dagli organi collegiali inoltre, in collaborazione con il territorio e con gli enti in esso presenti, garantiscono altresì regolarità del servizio nel rispetto dei principi e delle norme fissate dalla legge.
Libertà di Insegnamento
La progettazione deve assicurare il rispetto della libertà di insegnamento dei docenti in relazione alle scelte ed ai metodi ritenuti validi dai medesimi ma, al contempo, deve essere elaborata in funzione della armonica formazione dell’alunno per facilitare le potenzialità evolutive e per contribuire allo sviluppo della personalità nel rispetto degli obiettivi nazionali ed europei, recepiti dalle programmazioni delle singole discipline.
Accoglienza ed Integrazione
L’Istituto si impegna a favorire l’accoglienza e l’integrazione dei genitori e degli studenti, soprattutto delle classi iniziali e svolge attività di orientamento in entrata ed in uscita. I genitori vengono a conoscenza degli ambienti di studio e dell’organizzazione didattica ed amministrativa; ad essi viene fornito una sintesi del POF ed opuscoli informativi dell’Istituto. Il proseguimento degli studi e la frequenza regolare sono assicurati da interventi di prevenzione e controllo della dispersione scolastica, in collaborazione con le istituzioni coinvolte. Già da tre anni a questa parte, inoltre, si sta attuando il progetto SIRIO, un corso serale per adulti che vogliono rimettere in discussione la loro preparazione culturale.
Partecipazione efficienza trasparenza
Tutti gli operatori devono favorire la più ampia partecipazione per realizzare gli standard generali di qualità del servizio garantendo la massima semplificazione delle procedure ed una informazione tempestiva, completa, trasparente.L’attività scolastica si ispira a criteri di efficienza, efficacia, flessibilità organizzativa dei servizi amministrativi, dell’attività didattica e dell’offerta formativa. L’Istituto, inoltre, organizza le attività di formazione e di aggiornamento del personale nell’ambito delle linee d’indirizzo definite dal CCNL, dal Collegio Docenti, dal Consiglio di Istituto.
Finalità culturali
L’Istituto si impegna a garantire che la formazione culturale degli studenti ed il loro successo scolastico avvenga con il concorso di tutti i docenti, in armonia ai principi elaborati in sede progettuale. Il lavoro comune di docenti, studenti e genitori dovrà consentire il raggiungimento degli obiettivi didattici ed educativi stabiliti dai competenti Organi Collegiali.
OBIETTIVI COMPORTAMENTALI |
DESCRITTORI |
Partecipare all'attività di classe e di gruppo in modo responsabile e costruttivo. |
Interviene in modo pertinente, ascolta, chiede, esprime il proprio pensiero. |
Porsi in relazione con gli altri in una prospettiva di rispetto, tolleranza, responsabilità e solidarietà. |
Rispetta le regole concordate ( puntualità in entrata, nel giustificare assenze e ritardi, …).
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Confrontarsi con realtà ed opinioni diverse dalle proprie. |
Ascolta, problematizza e argomenta. |
Acquisire un metodo di studio e di lavoro. |
Ottimizza i tempi di lavoro, studia con regolarità. |
Avere cura delle strutture scolastiche. |
Lascia in ordine la classe, i laboratori, gli spazi comuni. |
OBIETTIVI COGNITIVI |
DESCRITTORI |
Apprendere i contenuti essenziali delle discipline. |
Si esprime in modo corretto ed utilizza il lessico con proprietà, padroneggia le conoscenze acquisite. |
Acquisire e perfezionare le conoscenze. |
Utilizza con padronanza i diversi linguaggi specialistici sia nello scritto che nell'orale. |
Sviluppare la capacità di apprendere e produrre in modo autonomo. |
Pone in relazione elementi, dati e informazioni, formula ipotesi iniziali e le trasforma sulla base della documentazione raccolta, coglie la problematicità delle situazioni. |
Analizzare e organizzare i saperi. |
Individua la problematicità interna alle discipline, ipotizza diverse soluzioni e ricerca e approfondisce i nessi interdisciplinari. |
Applicare al problem solving le conoscenze acquisite. |
Sceglie e utilizza metodi e tecniche adeguati. |
VOTI |
DESCRITTORI |
Tre o meno di tre Preparazione NULLA |
- Mancato raggiungimento di qualsiasi obiettivo. |
Quattro INSUFFICIENTE |
L’alunno: - conosce in modo assolutamente frammentario gli elementi essenziali della disciplina e non ne possiede i concetti organizzativi; - si esprime in modo scorretto, non conosce o ha scarsa familiarità con gli altri codici o sottocodici; - non è in grado di trasferire le conoscenze ad altri contesti. |
Cinque MEDIOCRE |
L’alunno: - conosce in modo superficiale e generico gli elementi essenziali e i concetti organizzativi della disciplina; - si esprime in modo incerto; conosce e usa parzialmente i codici settoriali e gli altri linguaggi proposti. |
Sei SUFFICIENTE
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L’alunno: - conosce gli elementi essenziali della disciplina; - si esprime in modo semplice ma corretto, usa i linguaggi specifici delle singole discipline in modo elementare; - effettua semplici operazioni di analisi e sintesi; - lavora con ordine. |
Sette DISCRETO |
L’alunno: - conosce gli elementi essenziali della disciplina e i concetti organizzativi; - si esprime in modo corretto, usa i linguaggi specifici della disciplina; - è capace di trasferire le conoscenze in contesti diversi. - effettua appropriate operazioni di analisi e sintesi; - lavora con costanza ed autonomia. |
Otto BUONO
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L’alunno: - padroneggia la disciplina; - analizza in maniera completa gli elementi, le relazioni, i principi organizzativi di un fenomeno; - si esprime in modo articolato e pertinente. |
Nove OTTIMO |
L’alunno: - padroneggia la disciplina e approfondisce i contenuti; - possiede autonomia e capacità di motivare le proprie scelte; - organizza e finalizza ordinatamente il lavoro in relazione agli obiettivi. - compie efficaci operazioni di analisi e di sintesi; - effettua autonomamente collegamenti disciplinari ed interdisciplinari; |
Dieci ECCELLENTE |
l’alunno: - ha raggiunto piene competenze disciplinari e le utilizza consape-volmente in tutti i contesti. |
